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巧籍天然,与天同创

2017-12-29 18:09:04 【字体:

 根书,即以根书字,选用植物的根、枝为资料,截取其中的适用部分,依据其天然形状,依照书法的用笔、用墨和结构要求,通过张贴、组合,创造出各种字体的汉字书法著作。其“神形兼备,神似而形非”,既有书法艺术的轻盈流通,遒劲脱俗,又具有根雕工艺的天然憨厚、宛转凝重,还融汇了雕刻工艺的精密高雅,气韵恢宏,造形多变。

选材天然——根书制造的资料及东西

以威海市文登区界石中学为例,校园坐落于昆嵛山脚下,而昆嵛山林木资源非常丰厚,山林中废弃的各种枯败植物根、枝垂手而得。借助这一得天独厚的资源优势,校园以培育学生的美术中心素养为方针,开发了“以根代笔书情怀,不着翰墨传艺韵”的“根书”校本课程。
昆嵛山区果业发达,学生几乎家家有果木和各种树木的培育种植园。每年囤积大量修剪下来的树木根枝,都作烧火煮饭的烧柴。可是,在“根书”小组师生的眼里,苹果树、梨树、桃树、杨树、杜鹃、法桐树等形状各异的根枝,具有天然的曲折和枝节疤痕,与书法的运笔有异曲同工之妙,都是可贵的天然宝藏,做成“根书”工艺品,可谓变废为宝。
制造根书除了要有根枝、板材等天然资料外,还要有铁锯、刀斧、砂纸、喷枪、胶、钉子、锤子等东西资料。

以形写神——根书创造的办法

1.依书寻根法。首要,规划草图。立意、构思,是根书创造的魂灵。由于根枝的形状与行、草书体相似,因而,学生要创造的内容只能是行、草书体。学生将要创造的内容,依据单字或许条幅等,用毛笔书写行、草字体进行规划。规划进程中,留意行、草等字体的笔法和结构,交叉组合,笔意连带。其实,学生规划的进程既是对我国书法艺术进一步了解和把握的进程,也是学生间思想沟通和碰触的进程。其次,根枝选材。学生依据规划好的样稿,调查字体的结构形状,进行象形根枝选材,从扑朔迷离的根材里寻觅“根”与“书”之间的内在联系,从根的某处最天然而又最可塑的当地着手。选材后去掉该去的留下该留的,且又不致大伤根的筋骨,留意线条接连运动的轨道和线条营构的空间及线条以外的空白作用,借以体现笔画的神韵。挑选好后,进行笔画拼摆,在拼摆的进程中清晰后期如何用刀锯、砂轮进行调整完善。完善后的著作,贵在“天然天成”,“似与不似之间”,令观赏者如坠雾里,寻不着半点“书”迹。巨细不同的著作,要通过几小时乃至几天几个月的时刻来完结,为了某个象形的笔画乃至要翻找几堆的根枝,冥思苦索。选取象形根枝的进程中,促进了小组学生间的协作沟通和探求学习才干。
2.依根造字法。“取其天然而顺其天然”,巧借天然则是根艺美术创造成功的关键。在根书小组内,一些具有丰厚书学知识和雄厚书法功底的学生,会依据根枝的原形和所把握的行、草书体,以神定型、重组联想、笼统概括,然后发生创意。然后加以适当的裁剪,借以体现书法艺术的创造,才干令“根”与“书”彼此映衬,相辅相成。
以“夸父逐日”这幅著作为例:一节课上,根书小组内的一名学生兴冲冲地跑到教师面前,举着一个根枝说:“教师,你看这个根材的线条比较多,去除一部分小线条,可以做成一个‘上’字。”教师调查后,觉得这位学生想裁除的部分太多了,关于这个根材来说,若修剪成一个“上”字,还没到非剪非裁不可的程度。为了遵循尽量多地保存原有的天然资料这个原则,教师引导他和小组内的同学再细心端详和琢磨。小组同学对这根枝不断转换角度,并用手依据根枝的线条进行笔画书空。通过不断地调查联想和揣摩,成果他们发现了这部分根枝是“逐”字的一部分,然后依据这部分,又找到了般配的其他偏旁部首。“逐”字的逐渐确定,让我们兴奋不已,所以我们就顺着“逐”进行词语组合和开掘。沟通和争辩促进了著作的生成,探究和实践促成了著作的构成,“夸父逐日”就是在这种甩手让学生斗胆幻想、斗胆实践的基础上,构成的天然完美且有灵气的根书著作。

精雕细琢——根书装裱进程

根书著作打磨油漆上色,干透后,在适宜巨细的木质底板上组合构图,确定适宜的方位后,热熔胶固定张贴,就开始成型,再通过加框装裱,一幅完好的根书著作就功德圆满。
“巧籍天然,与天同创”,安身地域资源优势,以校为本,从文明下手,通过不断探究、测验、揣摩、立异,将大天然的天然原料以艺术的形式出现出来,创造出浑然天成、天然灵动的根书著作,不只可以引领学生感触天然造化到人工雕琢的制造进程,传承优异传统文明,还能培育学生的审美才干、调查思维才干、着手操作才干、联合协作才干和立异才干。(本文刊登在《山东体卫艺教育》2017年第3期,作者:威海市文登区界石中学  于海艇  姜君丽)




 
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