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小学音乐课堂合唱教学的有效性研究

2017-12-28 12:51:07 【字体:

 因为合唱有着音域广大且音色丰厚的特色,因而遭到小学生的喜欢和喜欢。从音乐课程的设置来看,在小学阶段的音乐讲堂中,合唱教育占据着较为重要的方位。可是,纵观我国当时小学音乐讲堂中的合唱教育现状,依然存在着比如教师教育积极性不高、学生畏难学习心情较大以及授课形式过于单一的状况,进而严重影响了小学合唱教育有用性的进步。基于此,改善合唱教育的燃眉之急是寻觅科学化的合唱教育形式。

一、小学音乐讲堂合唱教育所存在的问题

(一)教师对合唱歌曲的教育积极性不高
关于小学阶段的音乐讲堂来说,合唱教育不只要着更高的教育难度,并且对教师本身的音乐素质也提出了更高的要求。因为当时许多小学的音乐课程均由其他科目教师兼职教授,所以这些尚未遭到过音乐操练的教师难以到达新课程变革对合唱教育所拟定出的更高规范,在详细的教育进程中教育积极性自然不高。
(二)学生对合唱歌曲的学习存在畏难心思
合唱教育的精华地点即为让学生在唱准歌曲中每一个音符的根底之上把握好不同声部中的演唱特色,进而尽可能确保合唱歌曲的完整性与赏识价值。愈加直白一些的解说就是歌曲合唱需求学生不吝辛苦地勤加操练,所以在这种日复一日的单调操练进程中,生动好动的小学生难免会发生畏难心情。
(三)合唱歌曲的教育形式过于单一
在合唱教育中,气味的操控与音准的把握是学生很难把握的学习关键,教师必须要根据小学生的性格特色选用不同的教育办法。可是,就我国当时大多数小学音乐讲堂中的合唱教育现状来看,许多教师仅仅一味地挑选“满堂灌”式的教育办法,这不只严重影响了学生对合唱的学习爱好,一起也制约了合唱教育水平的进一步进步。

二、进步小学音乐讲堂合唱教育有用性的办法

(一)增强学习爱好,激起学习热心
小学生还处于天真烂漫的阶段,关于他们来说爱好才是最好的教师和引导者。因而,小学合唱教师应当从根本上培育学生对合唱的学习爱好,进而有用激起小学生在合唱教育讲堂中的学习积极性。首先,学校管理者应当进一步进步小学音乐教师的归纳素质与音乐素质。通常状况下,小学生之所以喜欢某一门课程,其间最重要的因素就是对教师的喜欢。为此,音乐教师需求努力进步本身的专业水准,结合班级学生的学习状况立异合唱的教育形式,让学生可以在一个高兴且轻松的空气中爱上合唱、学习合唱;其次,音乐教师还要将教育关键放在进步学生对歌曲的鉴赏能力上。关于小学生来说,音乐常识的缺乏会让他们在学习合唱时遇到很大的阻力,为此,教师应挑选一些合适小学生的合唱歌曲,让他们在赏识的进程中逐步领会到合唱歌曲的魅力与体现力,进而增强本身对合唱的学习爱好。
(二)注重根底操练
1.发声操练
在小学音乐讲堂中,发声操练是合唱教育的重要根底,学生只要在熟练把握发声技巧之后,才可以在合唱时更好地把握歌曲的节奏,进而更好地演绎歌曲。为此,教师应当将讲堂关键放在对学生的发声操练上,运用科学有用的操练办法增强小学音乐讲堂教育的有用性。
对绝大多数的小学生来说,参加发声操练是十分无趣且庸俗的,教师可以选用添加讲堂趣味性的办法来改变这一局势,让小学生可以自动参加到发声操练中来。音乐教师可以在讲堂中运用图片、动画等办法来体现发声原理与发声状况,将那些单调且庸俗的理论常识愈加形象地展示给学生。例如,在发声操练中使用腰部力气可以有用削减对喉咙的损伤,为了可以让学生更好地了解这一技巧,教师可以将腰部比作气球,让学生幻想自己的腰部在不断地“胀气”,进而经过这种形象且风趣的比方办法来协助学生更好地把握发声技巧。
事实上,在实践的教育进程中,许多音乐教师都不会对发声操练给予应有的注重,让学生在正式进入合唱阶段时难以发挥出抱负的水平。笔者主张,小学音乐教师要在日后的教育进程中对本身的教育观念做出恰当的调整,为学生合唱水平的进步打下夯实的根底。
2.音准操练
在小学阶段的学习进程中,许多学生都是第一次触摸音乐课程,他们不只没有接受过专业的音准指导,并且有些学生天生就“五音不全”。基于此,为了可以进一步进步小学音乐合唱的全体水平,教师应当加强对音准操练的注重程度。
在此借用我国闻名合唱教育学家唐少伟先生的一句话:“我国童声合唱团最应该处理的是音准问题。”教师要在日后的合唱讲堂中注重音准关于合唱的重要意义,并对原有的音准操练内容做出恰当的调整。例如,针对那些难度较高的音乐课程,教师可以充分运用科尔文手势,让学生愈加直观且清晰地了解两个音符之间的距离,进而加深学生对音程的回忆与了解。除此之外,教师还可以使用视唱的办法来进步小学生的音准,将一些常见且难度较低的乐器引进到合唱讲堂中来,让小学生体会到合唱学习的多样性。
(三)运用乐器辅佐合唱教育
许多时分,乐器所可以展示出来的音准和音高会愈加利于学生对合唱歌曲的把握,为此,教师在进步合唱讲堂有用性的进程中,可以运用一些乐器来辅佐教育活动的打开,进而让学生可以在微观的视点中更好地体会音准与音高的技巧关键。例如,在学习二声部歌曲《送行》时,因为此首歌曲的旋律与节奏比较简略轻快,教师可以让学生进行分声部演奏,一起参加一些学生比较擅长的简略乐器如竖笛、口琴等,待学生对不同声部的音高进行大致了解与把握之后,再进行接下来的合奏操练。此外,在学生正式进入到合唱阶段之后,教师还应进一步清晰歌曲中不同声部的乐器配乐,一方面让学生打开轮番替换,另一方面还可以由教师亲身演奏钢琴。久而久之,这种进程清楚且条理清晰的操练办法,一定会让学生的合唱技巧得到大幅度的进步。
(四)科学调整教育难度,进步合唱水准
在合唱操练的进程中经常会存在着多个不同的声部,教师如果单纯地将学生依照声部来进行演唱区分,极简单导致学生在合唱的进程中呈现串音现象。因而,教师应当在学生感到声部操练困难时及时地打开正确引导,将不同的声部转换为同部,进而经过此种调理演唱难度的办法让学生可以更为轻松地参加到合唱教育中来,到达进步合唱教育有用性的最终意图。
综上所述,小学合唱教育尽管还存在着诸多的问题和缺乏,可是只要在原有合唱根底操练的根底之上不断丰厚教育内容与授课办法,学生一定可以更好地了解合唱艺术所具有的真正价值。笔者信任,在师生之间默契的合作与实践进程中,我国的小学音乐合唱教育水平一定会呈现质的飞跃,进而让合唱歌曲的天籁之音传遍小学校园的每一个旮旯。
 
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